Проект моя семя

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Моя семья…… Что такое семейные традиции? Традиции моей семьи. Увлечения нашей семьи и домашний отдых. Мой проект о том, что объединяет всех нас — о семье. Что же такое семья? У каждого человека есть своя семья, собственный дом. И где бы ни были, мы постоянно помним о нём, он притягивает нас своим теплом.

Дом — это не лишь крыша над головой, это твоя семья и близкие для тебя люди: предки, сёстры, братья, дедушки, бабушки. Это те, с кем постоянно рядом чрезвычайно тепло и комфортно. Семь — группа живущих совместно близких родственников словарь Ожегова. Словарь Д. Семья — это особенный мир, в котором живут люди различных поколений. Это те люди, которые будут с тобой на протяжении твоей жизни, будут идти рядом, держать за руку, будут подставлять плечо.

Залог домашнего счастья в доброте, откровенности, отзывчивости. Хоть какой человек грезит о счастливой семье, о доме, где тебя ожидают и обожают. Почти все люди счастье лицезреют, до этого всего, в семье. С понятием дома и семьи соединены наши 1-ые представления о мире, любви, заботе. Дом — это основная составляющая людской жизни.

Дом — это, до этого всего, семья, это малая родина, с которой начинается любовь к родной стране, к Отечеству. Семья в жизни каждого человека играет огромную роль. По мнению писателя Л. Жуховицкого, человек, который вырос в хорошей семье, всю жизнь благодарит её за удовлетворенность. Человек, который вырос в трудной семье, всю жизнь благодарит её за науку. Семья — это самые дорогие и близкие люди.

Его делают те, у кого в семье царят мир, уважение и любовь. Ведь для чего нужна семья? Семья — это продолжение нашего рода. Начало его уходит в далёкое прошедшее. В нём, в прошедшем, лица близких и дорогих нашей семье людей. Они подарили жизнь нашим родителя и, благодаря судьбе, наши предки смогли встретить друг друга.

Сейчас я желал бы для вас поведать о собственной семье, о семейных праздничках и традициях. Он отмечается с года. В Рф семья находится под охраной закона. В статье 38 Конституции РФ написано: 1. Материнство и детство, семья находятся под защитой страны. Забота о детях, их воспитание — равное право и обязанность родителей.

А знак семьи — ромашка, поэтому что этот цветок олицетворяет солнце, тепло, комфорт и чистоту. Для меня моя семья — это самое принципиальное в жизни. Моя семья крупная и чрезвычайно дружная, в ней обожают и уважают друг друга. Моя семья — это 5 самых возлюбленных людей: мать, папа, две сестры и я. Совместно любим мы собраться, Чай попить и похохотать. Поиграть, порисовать, С отцом в прятки поиграть. С матерью я люблю читать, А с сестрёнками гулять. Семья для каждого — это те возлюбленные и родные люди, которые были с ним с самого юношества.

Тут папа, мать, две сестрёнки, — я. Я учусь в 3 классе. У меня много друзей. Я люблю кататься на велике, гулять со своим другом. Нередко хожу на репетиции в дом культуры, мы там танцуем и выступаем на концертах. В школе посещаю различные кружки. Но все же я желаю поведать для вас о всех членах собственной семьи. Радостные песни Она напевает, Нам скучновато вдвоем Никогда не бывает.

Я ей открываю Свои все секреты. Но маму люблю я Не лишь за это. Люблю свою маму, Скажу я для вас прямо, Ну просто за то, Что она моя мама! Для меня семья начинается с матери. Мать самый дорогой и близкий человек. Нет на земле поближе и роднее человека, чем мать. Мамина ласка, нежность, тепло окружают меня с первых дней жизни. Мою маму зовут Мария. Мать прекрасная, терпеливая и умная! А ещё она мощная, ответственная и исполнительная.

Мать работает оператором машинного доения. Мамочка крупная хозяйка, она почти все умеет, каждый день восхищает нас различными вкусными блюдами. А ещё мать много времени проводит с нами, постоянно поддержит и поможет, даст дельный совет. Спросите, какой он? Умный самый. Как не похвалиться! Отцом лишь с матерью Можно поделиться. У меня есть папа! Всё равно, какой он! Папа у меня вправду замечательный! А зовут его Евгений. Мой папа работает водителем.

Он чрезвычайно умный и уважаемый человек. Папа любит проводить время с семьей, мы вкупе с отцом увлечены мужской работой по дому. Папа чрезвычайно многому меня учит, помогает с уроками. Я горжусь своими родителями. Они у меня самые фаворитные.

Я желаю быть во всём схожим на их. Она обучается в 9 классе. Мы с сестрой живем чрезвычайно дружно. Она помогает мне в всех ситуациях. Ежели я прошу помощи, то она не когда мне не отказывает. Кристина мамина ассистентка. Она может приготовить ужин, постирать, прибрать в доме. Она молодец!

Она обучается в 7 классе. Сёстра меня чрезвычайно любит. Мы с ней вкупе учим уроки, играем. Время от времени сёстры меня балуют, а бывает, строго воспитывают. Но я не обижаюсь. Ведь они желают, чтоб я был примерным и положительным мальчуганом. Я, естественно же, понимаю, что семья — это коллектив, и климат в семье должен создаваться всеми её членами. Взаимопомощь, забота о каждом, доброта делают в нашей семье тепло, комфорт и благополучие.

Традиции семьи — это вдохновение и игра, удовлетворенность, это творчество и искусство. Традиция «переводится» с латинского, как «передача», преемственность. Вся наша жизнь состоит из традиций, заложенных нашими предками. В каждой семье есть свои традиции. Семейные традиции — это духовная атмосфера дома. Семейные традиции — это обыденные принятые в семье нормы, манеры поведения, обычаи, взоры, которые передаются из поколения в поколение. А проще говоря: Семейные традиции — это то, что перебегает в семье от 1-го поколения к другому; это то, что объединяет всех членов семьи, делая их жизнь удовлетворенной и увлекательной.

Вы спросите, для чего они нужны? Традиции сближают семью, делают ее истинной крепостью, где каждый ощущает себя уверенно и защищённо. Это образ и стиль жизни. Это то, что принято в семье: уважать старших, помогать друг другу, делать работу вкупе, устраивать воскресные обеды.

До начала ХХ века семья состояла не из 1-го поколения. В ней были дедушки, бабушки, матери, папы, малыши, внуки, правнуки. Жили дружно, друг другу помогали. Одни по хозяйству поспевали, остальные в поле трудились, старшие братья и сестры защищали младших. Жили забавно, старость уважали, юных оберегали. Семьи были огромные и прочные.

Так рождались династии гончаров, военных, строителей, учителей. В нашей семье, а она у нас большая: мать, папа, две сестры, я, и, естественно же, бессчетные родственники — тоже есть свои семейные традиции. К примеру, мы празднуем дни рождения.

В ночь накануне, когда именинник ложится спать, все другие члены семьи украшают дом воздушными шарами, фото именинника…Утром именинника будят поздравлениями… Все гости, оставляют для именинника свои пожелания на заблаговременно заготовленном плакате.

Надеюсь, что вы будете совершать лишь отличные поступки! Конспект организованной образовательной деятельности по художественному творчеству Рисование для деток 3—4 лет. Разъяснение того, что человек может быть изображен как в полный рост, так и до пояса. Воспитатель спрашивает у деток, обожают ли они собственных родителей, фотографировались ли они совместно с ними? Дает нарисовать домашний портрет — папу, маму и себя, изобразив лишь головы.

Уточняет черты лица, метод передачи волос. Указывает их на цветовом экране вставляет в экран вкладыши с изображением различных чувственных состояний, направляет внимание, с помощью какого цвета лучше выразить состояние человека, как нарисовать рот. В случае затруднения при изображении черт лица, волос воспитатель оказывает персональную помощь.

Все старались. Порадуем сейчас наших родителей. В конце занятия провести выставку работ в приемной, чтоб предки смогли сами узреть работы их малышей. Конспект организованной образовательной деятельности по художественному творчеству Аппликации для малышей 3—4 лет. Развивать представления о семье как о людях, которые живут совместно, обожают друг друга, хлопочут друг о друге.

Оборудование: лист белоснежного цвета, эталон, кораблик для аппликации, голубая гуашь, клей — карандаш, белоснежные салфетки, жёлтые кружки солнце. Иду я сейчас на работу, а на улице солнце светит, проталинки возникли, ручейки звенят, скворцы прилетели, душа радуется, словом Она пришла. О чём это я для вас на данный момент рассказала? О весне. В весеннюю пору природа пробуждается ото сна, преображается.

Много конфигураций в ней происходит. Нравятся, поэтому что забавно журчат, охото по ним побродить, а ещё можно пускать кораблики. Кораблик, парус, волны. Сейчас мы рисовали, слушали стихотворение, делали аппликацию. Ну а я бабуле — внучка. Кто в большой семье хозяин? Ну естественно, баба Рая — Тут сомненья быть не может: Всем подскажет и поможет, У нее большой талант, Завязать прекрасный бант, Маму с отцом помирить, И прекрасно стол накрыть, Приласкать, поцеловать, На ночь сказку рассказать!

Даже Жучка соображает, Чьи приказы выполняет, Благодарно лижет руки — От любви, а не от скукотищи. В семье разлад — так и дому не рад. Семья сильна, когда над ней крыша одна. При солнышки — тепло, при матушки — добро. Хороший отпрыск — папе удовлетворенность, а худой — печаль. На что и клад, когда малыши идут в лад. Нет родителей — нет покровителей.

Кто родителей почитает, тот век счастливым живет. Нет лучше дружка, чем родная матушка. Где любовь да совет, там и горя нет. В недружной семье добра не бывает. В неплохой семье отличные малыши растут. Птица рада весне, а дитя — мамы. Сердечко мамы лучше солнца греет. Малыши родителям не судьи. Добрые детки — дому венец, а злые — конец. Предки трудолюбивы — детки не ленивы. Жалей отца с мамой, остальных не отыщешь. Согласие да лад — в семье клад.

Изба детками весела. Вся семья совместно, так и душа на месте. Кто загадки отгадает, Тот собственных родных узнает: Кто-то маму, кто-то папу, Кто сестренку либо брата, А выяснить для вас деда с бабой — Совсем думать-то не надо! Все родные, с кем живете, Даже дядя либо тетя, Обязательно для вас друзья, Вкупе вы — одна… Семья!

Кто нежнее всех на свете? Кто готовит нам обед? И кого так обожают дети? И кого прекрасней нет? Кто читает на ночь книжки? Разгребая горы хлама, Не ругает нас с братишкой. Кто же это? Наша … Мать. Я шагаю по дорожке, Но утомились мои ножки. Перепрыгнуть через яму Кто поможет? Знаю — Мать. Кто милее всех на свете? Кого обожают чрезвычайно дети? На вопросец отвечу прямо: - Всех милее наша Кто не в шуточку, а всерьёз Нас забить обучит гвоздь? Кто обучит смелым быть? С велика упав, не ныть, И коленку расцарапав, Не реветь?

Естественно, … Папа. Кто любимей всех на свете? И за всю семью в ответе? От зарплаты до зарплаты Что б мы делали без Кто же тяжелую работу Может делать по субботам? Кто обучит гвоздь забить, Даст машинку порулить И подскажет, как быть смелым, Мощным, ловким и умелым? Все вы понимаете, ребята, — Это наш возлюбленный Пусть не хожу я в детский сад, Я дома ем оладушки. Пенсионерка, я и рад, Моя родная … Бабушка.

Кто обожать не утомляется, Пироги для нас выпекает, Вкусные оладушки? Это наша… Бабушка. Кто носки внучатам свяжет, Сказку старенькую скажет, С медом даст оладушки? Угостит постоянно вареньем, Стол накроет с угощеньем, Лада наша ладушка, Кто? Кто всю жизнь работал, Окружал заботой Внуков, бабушку, деток, Уважал обычных людей? На пенсии уж много лет Нестареющий наш Он трудился не от скукотищи, У него в мозолях руки, А сейчас он стар и сед — Мой родной, возлюбленный Матери старшая сестра — С виду совсем не стара, С ухмылкой спросит: «Как живете?

Кто же с маминой сестрой Приезжает к нам порой? На меня с ухмылкой смотря, «Здравствуй! Без чего же на белоснежном свете Взрослым не прожить и детям? Кто поддержит вас, друзья? Ваша дружная Это слово каждый знает, Ни на что не променяет!

К цифре «семь» добавлю «я» — Что получится? Цель: Создание ситуации развития для умение детей хлопотать о собственных близких. Направить внимание деток на то, как взрослые хлопочут о их. Дальше воспитатель подводит детей к выводу, что предки чрезвычайно обожают собственных малышей, хлопочут о их, делают все для того, чтоб детям было отлично, и что ребята, в свою очередь, тоже должны хлопотать о маме, бабушке, помогать им, замечать их настроение.

В ежедневной жизни воспитатель при каждом комфортном случае должен обращать внимание на то, как взрослые хлопочут о их. К примеру, заметив, что девченка пришла в новеньком платьице, можно сказать: «Как мать о для тебя позаботилась, такое прекрасное платьице сшила к празднику! Ты произнесла маме «спасибо», поцеловала ее?

Игра «Да - нет» На ответ «да» — хлопайте в ладоши, на ответ «нет» — топай те ногами, руки на пояс. Цель: учить деток именовать членов собственной семьи; подводить к осознанию, что в мире главные - и малыши, и взрослые; воспитывать любовь и уважение к собственной семье. Материал: «Семейное дерево»; иллюстрации с изображением того, что делает мать, папа, бабушка, дедушка, ребенок.

Воспитатель дает детям по очереди именовать членов собственной семьи и назвать: кто, чем занимается, кто, что делает в семье. Ежели ребенку тяжело именовать, кто что делает в семье, то ему в этом посодействуют иллюстрации. Малыши именуют, кто основной в семье и почему они так считают. В конце игры следует найти, что главные в мире все - и малыши, и взрослые. Цель: закреплять умение деток верно именовать членов собственной семьи; развивать память, связную речь; воспитывать любовь к собственной семье.

Детки стоят в кругу и по очереди именуют членов собственной семьи. Например: «Я живу с матерью Наташей, отцом Сашей, братом Владиком. У меня есть бабушка Лида, бабушка Вера, дедушка Гриша и дедушка Павел». Мальчишка Витя без помощи других пошел гулять по улицам городка и заблудился.

Что делать? Он не знает собственной домашнего адреса. А вы понимаете собственный адрес? Малыши по очереди именуют собственный домашний адресок. Цель: подводить деток к осознанию, что необходимо помогать родным людям и дарить им свою любовь; учить деток говорить о собственной помощи в собственной семье; развивать связную речь, мышление.

К детям «пришел расстроенный мишка». Он «поссорился с мамой», поэтому что «не желал убирать на место свои игрушки». А сейчас не знает, как помириться с матерью. Ребята, вы обижаетесь на родных, когда они вас ругают? Родных необходимо обожать и помогать им.

Как вы помогаете дома своим родным? У меня есть бабушкина шкатулка, всю свою помощь вы сложите в нее, а саму шкатулку подарим мишке для того, чтоб он также обучался помогать собственной маме и не забывал о этом. Малыши по очереди говорят о том, как они помогают дома маме, отцу, брату, сестренке, бабушке, дедушке, а свои рассказы кладут в сундук. Медвежонок «благодарит» деток за «волшебную шкатулку» и ворачивается в лес мириться с матерью и помогать ей. Цель: учить деток нежно, с любовью обращаться к своим родным; развивать связную речь, мышление; воспитывать любовь к собственной семье.

Воспитатель кидает мяч ребенку и дает именовать определенное слово ласково: к примеру, мать - мамочка, папа - папочка т. Есть у курицы цыплёнок, Огромным пальцем поочерёдно касаются других, начиная с мизинца. Кто живет у нас в квартире? Кошка Мурка, два котенка, Мой щегол, сверчок и я- Вот и вся наша семья!

У бабушки! Хлопают в ладоши А у бабушки ладошки Все в морщинах собраны. Демонстрируют руки ладонями ввысь А у бабушки ладошки Добрые-предобрые. Поглаживают ладошки друг о друга Все работали ладошки Долгими годами. Постукивает кулаками о ладошки Пахнут добрые ладошки Щами с пирогами. Подносят ладошки к лицу, как будто принюхиваются По кудрям тебя погладят Добрые ладошки.

Имитируют поглаживания И с хоть какой печалью сладят Теплые ладошки. Складывают ладошки, подносят к лицу, дуют на их Ладушки, ладушки, Где были? Хлопают в ладоши. Ели вкусную мы кашу! С хлебом правая рука перед грудью, локоть в сторону, внутренняя сторона ладошки вниз — «ломоть хлеба». С маслом! С молоком! Взяли мы огромные ложки сжать кулаки, огромные пальцы подняты ввысь. Съели все до самой крошки!

Вот какая каша! У бабушки Наташи! Жили-были дедушка и бабушка. Выставки детских рисунков, работ по художественному творчеству рисование, аппликация. Она помогает нам развивать нрав, учит преодолевать трудности и т. И чем семья благополучнее, чем больше в ней уделяется внимания каждому члену семьи и малышу в том числе, тем более уверенно ребенок будет ощущать себя в жизни.

Свирская Л. Козлова А. Сфера, Колентьева О. Шорыгина «Беседы о основах сохранности с детками лет». Ежели для вас приглянулась статья, наилучший метод огласить cпасибо — это поделиться ссылкой со своими друзьями в соц сетях :. Перепечатка материалов и внедрение их в хоть какой форме, в том числе и в электронных СМИ, возможны лишь с письменного разрешения администрации веб-сайта.

При этом ссылка на веб-сайт www. Ежели вы нашли, что на нашем веб-сайте незаконно употребляются материалы, сообщите админу — материалы будут удалены. Мировоззрение редакции может не совпадать с точкой зрения создателей. Телефон 8 Электронный адресок info art-talant. Скачайте документ безвозмездно сходу опосля регистрации на веб-сайте. Академия развития творчества Поиск Написать нам Помощь Войти на веб-сайт.

Войти на веб-сайт. Свидетельство сходу. Свидетельство участника комиссии. Свидетельство за распространение педагогического опыта. Рецензия на методическую разработку Опубликуйте материал и скачайте рецензию безвозмездно. Проект для деток II младшей группы "Моя семья" Различное. Жигулова Е. Тема: «Моя семья — моя радость!

Тип проекта: познавательно- творческий, групповой. Участники проекта: малыши 2-ой младшей группы, воспитатели, предки. Семья — это счастье, любовь и фортуна, Семья — это в летнюю пору поездки на дачу. Семья — это праздничек, семейные даты, Подарки, покупки, приятные растраты. Рождение деток, 1-ый шаг, 1-ый лепет, Мечты о неплохом, волнение и трепет. Семья — это труд, друг о друге забота, Семья — это много домашней работы. Семья — это важно! Семья- это сложно! Но счастливо жить одному чрезвычайно сложно!

Постоянно будьте совместно, любовь берегите, Обиды и ссоры подальше гоните, Желаю, чтобы про нас говорили друзья: Какая не плохая ваша семья! Актуальность: Семья - это 1-ый соц институт, с которым ребенок встречается в жизни, частью которого является. Проблема: В наше время в силу мощной загруженности родителей уделяется не много внимания совместной деятельности деток и родителей.

Недочет познаний у деток о собственной семье. Разобщенность меж семьей и детским садом. Задачки проекта: Сформировывать у деток представление о семье. Развивать творческие возможности родителей и деток в процессе совместной деятельности. Предполагаемый итог проекта: Владеть понятием « Семья ».

Повысить педагогическую культуру родителей. Гармонизация детско-родительских отношений. Проект включает три этапа: предварительный, основной, заключительный. Предварительный шаг с Введение в тему: - Что малыши знают о семье? Содержание проекта основной шаг деятельностный с Реализация проекта в непосредственно-образовательной деятельности через образовательные области: Познавательное развитие Опрос детей: «Что я знаю о семье?

Рассматривания иллюстраций, фото на тему: «Моя семья». Проблемная ситуация: «Цыплёнок не знает кто его родители? ООД «Моя семья». Цель: Создание критерий для формирования у деток понятие «семья». Цель: Развитие у деток маленькой моторики пальцев, координации рук. Цель: Развитие и укрепление у деток артикуляционного аппарата.

Проза: Б. Житков «Как Саша маму напугал» Цель: Создание критерий для воспитание у малышей эмоционально-образного восприятия литературных произведений. Социально-коммуникативное развитие Беседы по фотографиям: «Моя семья»; «Как я помогаю родителям»; «У меня есть брат сестра ; «Дом, в котором я живу»; «Праздники в моей семье»; «В нашей семье все трудятся»; «Любимые занятия членов нашей семьи»; «Как ты помогаешь маме?

Цель: Создание критерий для формирования представлений малышей о семье и её членах, закрепление способностей составления композиции из пары частей разной формы Музыкальные игры: «Мамины помощники»; «Котята»; «Чьей матери голосок? Физическое развитие Физкультминутки : «Мы во двор отправь гулять»; «Семья»; «Зайка»; «Есть у каждого собственный дом»; «Ладушки».

Работа с родителями: Консультации: «Роль семьи в воспитании ребёнка». Тема «Моя семья» Цель: Создание критерий для формирования у деток понятие «семья». Задачки : 1. Закрепить начальные представления о схожих отношениях в семье. Развивать у малышей рвение быть полноправным членом семьи и иметь свои обязанности. Развивать умение выражать свои чувства по отношению к близким людям; развивать диалогическую форму речи.

Воспитывать чувство любви, внимания и заботы ко всем членам семьи. Способы и приемы: Игровой: сюрпризный момент, дидактические, пальчиковые игры. Словесный: беседа, вопросцы, художественное слово, речевые ситуации общения.

Наглядный: показ иллюстраций, сюжетных картинок. Материалы и оборудование : Куколка Маша, дом Барби , рисунки членов семьи, «волшебная коробка с сердечками», макет дома с фото семей живущих в нем, мольберт, указка, альбом с семейными фото малышей, муз. Подготовительная работа: Беседы на тему: « Я и моя семья», « Животные и их детеныши», «Как мы отдыхали всей семьей». Речевые ситуации общения при рассматривании альбома с семейными фото малышей.

Ход НОД: 1. Момент : Приветствие: В. Я твой друг и ты мой друг. Посмотрю на ваши лица, с кем бы мне тут подружиться? Катюша, Илюша и т. Пальчиковая игра «Дом». У дома есть крыша , Руки треугольником над головой. У дома есть окно , Показываем с помощью пальчиков прямоугольник. У дома есть дверь, Ладошки перед грудью. А в двери есть замок : Скрестили пальцы ладоней в кулак. Кто его открыть бы смог? Покрутили скрещенными в замок пальцами. Тук-тук-тук, тук-тук-тук, открывайте - я ваш друг!

Кулачком стучат по ладошки. Воспитатель стучит в дверь дома, из него возникает куколка Маша. Здравствуй, Маша! Какой прекрасный у тебя дом! С кем ты живешь в нем? Маша : Здрасти, ребята, я живу в этом доме со собственной семьей: с матерью, отцом, бабушкой и дедушкой. Мы живем дружно, помогаем и заботимся друг о друге, вкупе забавно проводим время: гуляем в парке, ходим в кино, в цирк, в зоопарк, в гости.

Основная часть: В. Детки, ответьте на вопрос: может ли ребенок жить один? Давайте покажем Маше, что у вас тоже есть дружная семья, как и у пальчиков. Пальчиковая игра «Семья». Этот пальчик дедушка, Этот пальчик бабушка, Этот пальчик папочка, Этот пальчик мамочка, Этот пальчик я, Вот и вся моя семья! Семья у нас крепкая, дружная! И сейчас этот домик припоминает детям их родной дом, в котором они живут со собственной семьей! Это кто, скажите прямо? Ну, естественно, это… Мать. Вы любите свою маму?

Игровое упражнение « Мать какая? Вот сколько расчудесных слов собрали мы в магическую коробку. А пока мы её закроем, чтоб наши слова не растерялись и не забылись. Я буду демонстрировать для вас рисунки, а вы - угадывать, что на их видите и изображать это движением. Игра-имитация « Что умеет делать мама». Я за вас чрезвычайно рада! Песенка-инсценировка «Мамины помощники» сл. Набоковой Е. Маме станем помогать: Будем мы белье стирать.

Раз-два-три, Раз-два-три, Постираем, посмотри! Чистенькой воды нальем, Полоскать белье начнем.

Падборка о силе семян своего

Поскольку презентация "Моя семья" предназначена для первого класса, она не обязана быть чрезвычайно сложной. Это будет собственного рода маленькой рассказ о для себя и собственной семье, лишь выполненный в виде презентации, на компе. На первой страничке мы размещаем общий снимок собственной семьи и подписываем фамилию и имена членов семьи.

Может быть даже лучше просто обозначить их схожие связи - папа, мать, дедушка, я , сестра. На последующих листах презентации рассказывается о каждом из членах семьи. Лист про папу, лист про маму, лист про себя. Тут уже точно следует указать имена, отчества, наверняка место работы либо должность.

Мой папа - президент. Моя мать - резидент. Мой дедушка ветеран войны. Ежели есть домашнее животное непременно и его включаем в состав семьи. Уточните у учителя, в каком конкретно формате должен быть проект "Моя семья". Это может быть слайд-шоу либо в картонном виде, с наклеенными фото и рисунками. В любом случае это будут изображения членов семьи кого ребёнок считает членами семьи это могут быть и бабушки с дедушками либо все, кто живет вкупе с ним и лаконичный рассказ о их.

Напишите, о том, что объединяет семью, её ценности и как ребёнок относится к членам семьи. Это все обязано занять минут 5. Для того, чтоб вы верно сделали проект "Моя семья" я расположила для вас пример проекта на эту тему, изготовленный ученицей первого класса. Вы сможете поглядеть оформление проекта и сделать схожий проект с фото собственной семьи. В проект так же могут заходить ваши картинки и известные цитаты о семье.

В проекте вы должны коротко поведать о составе вашей семьи и о каждом члене семьи в отдельности и в первую очередь, необходимо поведать о себе: где учитесь, чем увлекаетесь, а позже поведайте о собственных родителях: кто они по профессии, как вы совместно проводите время.

Так же можно поведать и о бабушке с дедушкой. Надеюсь данный проект послужит для вас неплохим примером для сотворения вашего личного проекта. Сам проект для 1 класса "Моя семья" может представлять из себя, лаконичный текст содержащий описание жизни вашей семьи - всех её членов. Полнее будет смотреться проект снабженный фото из жизни семьи, в этом ребенку пригодится ваша помощь. Фото необходимо будет отсканировать и интегрировать в электронный файл с текстом.

Довольно будет 2-3 фото. Можно сделать данный проект на компе в виде презентации. 1-ый лист с заглавием "Моя семья" и общей фото. Четвёртое - рассказ о отцу. И так дальше о всех членах семьи. Мой ребёнок изъявил желание поведать обо всех вплоть до кота. На крайней страничке мы расположили картину с выводом о том что семья - это самое основное. Почти все детки заместо фото нарисовали картинки - портреты членов семьи. По словам нашего учителя первоклассникам нужен рассказ минутки на 3, максимум на 5 чтоб ребёнок сам сумел поведать о собственной семье.

Современная школа на уроках окружающий мир дает сделать каждому ребенку личный проект "Моя семья" , это не лишь расширяет кругозор ребёнка, но и сплачивает семейные связи. В ответах, представленных ниже, можно узреть несколько идей дизайна такового проекта.

Во-1-х, необходимо собрать нужный материал по каждому члену семьи, расспросив бабушек и дедушек, мам и пап не лишь о их родине, но и на предмет того, где они познакомились либо о их совместном путешествии. Чем больше собранного материала - тем увлекательнее на выходе итог. Сам проект может быть представлен в виде генеалогического дерева. Основание естественно, фундамент необходимо дать старшему поколению, ведь сама Наша родина наша держится на бабушках, как писал поэт Евгений Евтушенко читать на сто процентов тут Смотреться это может таковым образом:.

Часто таковой проект школьникам задают сделать в особых тетрадях, для него отводится две страницы:. Что требуется: несколько фото, к каждой необходимо отдать пояснение. Кто это перед нами, кем для вас приходится, каково ваше отношение к этому родственнику. В проекте могут принимать роль самые близкие: мать, папа, дедушка, бабушка, ежели есть - братья и сестры, а также, ежели схожая связь крепка, разные тети, дяди и так дальше.

Пояснение можно давать даже в стихотворной форме, лишь лучше, чтоб в любом случае проект писал ребенок, пусть и с помощью родителей. В приведенном мною примере отчетливо видно, что проект заполнял взрослый, а то и не один, это не чрезвычайно гармонично смотрится в школьной тетради.

Честно говоря, не понимаю для чего задают делать проекты первоклассников! Они ещё и писать то толком не могут Потому все эти проекты приходится делать родителям. Вот сделал для отпрыска первоклассника в програмке " Microsoft PowerPoint " вот таковой проект на тему "Моя семья" естественно же я все фото заменил рисунками.

Для этого организовали работу с семьей так, что детям и родителям представилась возможность для доп чувственного общения хотя бы в стенках ДОУ. Преподаватели ДОУ надеются, что начавшееся в стенках ДОУ общение, продолжится дома в семье, поэтому, что возникнут общие интересы, общие дела малышей и родителей.

Выбранное нами направление проекта не явилось для нас случайным, это итог анализа социокультурных критерий микрорайона, заказа родителей, школы и страны. Мы глубоко убеждены, что, лишь взаимодействуя с родителями, можно достигнуть результатов воспитания и обучения деток, подготовки их к школе, при этом наше взаимодействие мы рассматриваем как соц партнерство, что предполагает равное роль в воспитании малыша, как детского сада, так и семьи.

Проследив состояние системы воспитания и обучения деток нашего ДОУ за прошлые годы, выявив мощные стороны содержания образования, нами было отмечено и ряд заморочек. В итоге бессчетных наблюдений и общения с родителями было установлено: почти все предки не знают, что процесс привыкания малыша к детскому саду, непросто определенный период в его жизни, а чрезвычайно принципиальный, весомый и ответственный момент для малыша.

Они не соображают угрозы адаптационного периода для здоровья и психики малыша, потому стремятся как можно быстрее дать малыша в детский сад. При этом ответственность за компанию адаптационного периода полностью ложут на профессионалов и управляющих дошкольных учреждений.

Таковым образом, выше обозначенные задачи требуют выстраивания диалога ДОУ и семьи, диалога на базе сотрудничества, содружества, взаимопомощи, что в итоге приведет к созданию одного места развития каждого малыша. Качество образовательного процесса в дошкольном учреждении может быть обеспечено едиными подходами к воспитанию деток со стороны родителей и преподавателей.

Потому вопросец педагогической компетентности родителей является на нынешний день главным. Для наиболее действенного взаимодействия ДОУ с родителями обязана быть сотворена система педагогического сопровождения семьи от первых дней пребывания малыша в дошкольном учреждении до его поступления в школу, учитывающая возрастные периоды развития малышей и педагогическую компетенцию каждой семьи. Считаем, что положительный итог, может быть, достигнут лишь при объединении семьи и детского сада в единое образовательное место, подразумевающее взаимодействие, сотрудничество меж преподавателями ДОУ и родителями на всем протяжении дошкольного юношества малыша.

И это может быть при условии учета особенностей каждой определенной семьи. Основная мысль проекта: создание и внедрение в образовательный процесс МБДОУ формы работы с семьями воспитанников, позволяющей установить действенное и целенаправленное взаимодействие детского сада и родителей в рамках общественного партнерства в контексте ФГОС ДО.

Объект проектной деятельности: педагогическое сопровождение семьи в критериях дошкольного учреждения. Предмет проектной деятельности: инноваторские формы работы с семьей в критериях детского сада присмотра и оздоровления. Тип проекта: практико-ориентированный, длительный, открытый, коллективный. Цель: педагогическое сопровождение семьи в критериях дошкольного учреждения средством инноваторских форм работы с родителями. Для решения поставленных задач может быть применен последующий комплекс методов:.

Целенаправленность деятельности преподавателей и родителей с целью положительного влияния на соц развитие личности дошкольника. Дифференцированный подход к работе с родителями с учетом много- аспектной специфичности каждой семьи. Вариативность содержания форм, способов образования родителей. Взаимодействие — согласованное установление связи семьи и детского сада таковым образом, чтоб деяния 1-го напарника непременно сопровождались надлежащими действиями другого.

Развитие и сотрудничество — включение родителей в развивающее педагогическое место как равноправных субъектов наряду с воспитателями как субъектами саморазвития и проф самосовершенствования. Комплексность — установление внутреннего единства, гармонии всех форм взаимодействия с родителями. Условия реализации проекта: заинтересованность малышей и родителей, регулярность и систематичность работы.

Риски: трудность вербования родителей к роли в мероприятиях ДОУ, в особенности из проблемных семей. Цель: сбор, анализ и структирование инфы о разработке моделей общественного партнерства ДОУ с родителями воспитанников. Цель: определение результативности внедрения моделей общественного партнерства ДОУ с родителями воспитанников. 3-ий шаг ориентирован на анализ, обобщение и распространение опыта, содействующего осуществлению активного взаимодействия субъектов образовательного процесса «педагоги- родители-дети».

Перспектива предстоящего развития проекта: опыт деятельности МБДОУ « Чебурашка » по данному проекту может быть рекомендован для работы в дошкольных образовательных учреждениях городского уровня. Цель — создание действенных критерий для взаимодействия ДОУ с семьей. Соц преподаватель Совещание при заведующем с членами творческой группы:.

Члены творческой группы Исследование спроса на образовательные сервисы Сентябрь. Воспитатели Опрос преподавателей с целью исследования предполагаемой роли в организации и проведении совместных мероприятий.

Старший воспитатель Роль родителей в торжественных и спортивных мероприятиях Согласно годового плана Родительские собрания Согласно плана. Старший воспитатель Приобретение методической литературы по теме "Детский сад — семья» Заведующий Проведение смотра родительских уголков Октябрь. Старший воспитатель 2 шаг проекта «Моя семья», практический с декабря по май.

Заведующий Совместные встречи, круглые столы по вопросцам реализации ООП в ДОУ: Обсуждение вопросцев реализации ООП по главным фронтам развития дошкольников и роли родителей в образовательном процессе. В течение всего шага. Воспитатели Аукцион педагогических идей: Определение перечня современных нестандартных форм работы с семьей Сентябрь-октябрь. Преподаватели Педагогическая копилка: « Приемы организации положительного сотрудничества с семьями малышей ».

Преподаватели Мастер-класс: « Дети-родители: педагогические методы взаимодействия ». Закрепление личных компетенций преподавателей, родителей. Преподаватели Вовлечение семьи воспитанников в единое образовательное место МБДОУ: Роль в утренниках, утехах, праздничках для малышей. Предки Творческие мастерские для родителей.

Выставки совместных творческих работ малышей и родителей. Предки Активизация творческих возможностей родителей: Творческий смотр для Родителей « Алло, мы ищем таланты » Праздничек « День мамы » Преподаватели. Предки Работа клуба для родителей и малышей « От сердца к сердечку » многодетные семья, семьи, стоящие на межсадиковском учёте, детки из социально небезопасных семей и семей группы риска Соц преподаватель план клуба 3 шаг проекта «Моя семья», аналитический июнь — сентябрь Цель: определение результативности внедрения моделей общественного партнерства ДОУ с родителями воспитанников.

Старший воспитатель Общее родительское собрание: Итоги сотрудничества ДОУ и семьи в рамках реализации проекта сентябрь. Заведующий Определение перспектив деятельности ДОУ в рамках сотрудничества с родителями: Рассмотрение результатов реализации проекта на итоговом педагогическом совете.

Бюджет проекта финансовое обеспечение проекта : источником финансирования проекта являются внебюджетные средства. Уважаемый, родитель! Понимаете ли Вы, что важной задачей современного образования является увеличение свойства образовательных услуг? Понимаете ли Вы о внедрении с года стандартов второго поколения? Ежели да, то от кого узнали? Что Для вас представляется в особенности увлекательным в эталонах второго поколения? Расположите в порядке значимости свойства личности, которые должны сформироваться у вашего малыша в процессе обучения по эталонам второго поколения: патриот, носитель ценностей гражданского общества, осознающий свою сопричастность к судьбам Родины; уважающий ценности других культур, конфессий и мировоззрений, осознающий глобальные трудности современности, свою роль в их решении; целевый к труду, познанию и творчеству, обучению и самообучению на протяжении всей жизни; разделяющий ценности безопасного и здорового вида жизни; уважающий остальных людей, готовый сотрудничать с ними для заслуги совместного результата; осознающий себя личностью, способной принимать самостоятельные решения и нести за их ответственность перед самим собой и иными людьми.

Ежели для вас предстоит выбор, что вы предпочтете:- обучать малыша по работающей на данный момент образовательной программе; — обучать по програмке, соответственной образовательным эталонам второго поколения? Что бы вы желали выяснить еще о новейших образовательных эталонах второго поколения?

Родителям предлагалось ответить на 8 вопросов: из их 4 вопросца, предполагающих один из вариантов ответа — да, нет; 2 вопросца с вариациями выбора ответа; 2 вопросца с вариантом вольного ответа. В ДОУ воспитывается малышей. Взаимодействие преподавателей с родителями подразумевает обоюдное желание поддерживать контакты друг с другом, а также взаимоуважение и взаимодоверие, взаимоподержка.

Тут существует несколько составляющих. Главным понятием является диалог, под которым предполагается личностно равноправное общение, совместное приобретение опыта. Принципиальной составляющей диалогических отношений является конгруэнтность — способность контактирующих искренне выражать испытываемые ими чувства. При этом реализуется принцип положительного безусловного принятия другого человека. Взаимодействие подразумевает также безоценочный стиль отношений. Недопустимость анализа личности родителя по степени его педагогической « грамотности-неграмотности », « активности-пассивности », « готовности-неготовности » к сотрудничеству.

Конфиденциальность секретность, доверительность предполагает: готовность преподавателя терпимо относиться к тому, что члены семьи воспитанников по различным причинам могут скрыть от него существенную информацию. К новеньким подходам к взаимодействию относится реализация принципа открытости детского сада для родителей.

Этот принцип подразумевает, что предки могут иметь возможность свободно, по собственному усмотрению, в комфортное для их время знакомиться с деятельностью малыша в детском саду, стилем общения воспитателя с дошкольниками, включаясь в жизнь группы. Вовлечение родителей в педагогический процесс учреждения именуется «открытость детского сада внутрь». Сотрудничество ДОУ с соц институтами, его открытость влияниям микросоциума, т.

В течение ряда лет практика сотрудничества публичного и домашнего основная задачка которых — сказать познания, сформировать представления, убеждения, проконтролировать, поправить, и даже перевоспитать их. Преподавателям было проще строить работу с родителями с целью сообщения познаний, используя различные формы просвещения, без учета обратной связи.

При этом сами предки иногда сетовали на то, что познания им даются «слишком общие» и «не касаются конкретно их ребенка». Но наряду с сообщением познаний принципиально сформировывать родителей как преподавателей. Так как взаимодействие на современном шаге не ограничивается педагогическим просвещением, мы уточняем и расширяем понятие « взаимодействие » таковой чертой, как способность родителей к рефлексии.

Задачка формирования у родителей 1-го из компонентов педагогической рефлексии — умения самокритично оценить себя как воспитателя, свою воспитательную деятельность, встать на место воспитуемого, поглядеть на ситуацию его очами. Это в особенности актуально для юных отца и мамы, так как у их лишь начинает ложить родительская позиция. От сформированности этого умения зависит нрав отношений родителей и малыша, фуррор их предстоящей воспитательной деятельности.

Сформированные у родителей рвение осознать малыша, умение творчески использовать приобретенные педагогические познания будут содействовать возникновению взаимопонимания меж ними, эмоционально-положительного, осознанного, нравственно-мотивированного дела малыша к требованиям взрослого. К новеньким подходам взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи относится формирование родительской компетентности, которая подразумевает интегрирование различных качеств личного родительского опыта: когнитивного; эмоционального; сенсорного; коммуникативного; рефлексивного и др.

Компетентность включает в себя не лишь когнитивный компонент, но и чувственный, и поведенческий, то есть умение использовать приобретенные познания на практике, сформированность педагогической рефлексии. Качество родительской компетентности будет обнаруживаться в возможности взрослого отыскивать в хоть какой ситуации общения четкий и искренний кооперативный язык контакта с ребенком, включающий обилие вербального и невербального поведения субъектов общения, что дозволит взрослому оставаться во связи с ребенком.

Когда выбор реагирования на поведение дошкольника осознан родителями, он становится вольным от обычных стереотипных реакций и «автоматизмов » поведения. И, естественно же, содержанием взаимодействия являются все вопросцы воспитания и развития малыша дошкольного возраста. Таковым образом, в настоящее время есть различные подходы к взаимодействию преподавателей ДОУ и родителей, почти все из которых, не являясь по сущности новенькими, получают сейчас новое звучание и актуальность.

Цель: показать внедрение приемов проведения утренней гимнастики в ДОУ. Привлечь родителей к активному роли в практической части мастер-класса, закрепить приобретенные познания. Человек-совершенство природы. Но для того, чтоб он мог воспользоваться благами жизни, наслаждаться ее красотой, чрезвычайно принципиально иметь здоровье. Здоровье малышей за крайние годы имеет устойчивую тенденцию к ухудшению.

Потому здоровье деток и их развитие — одна из основных заморочек семьи и детского сада. Что такое сон? Это особенное состояние организма, при котором замедляются одни процессы обменные, к примеру и усиливаются остальные нервные.

Можно сказать, семен обозначение имени совсем то